□钰 林
进入新时代，中国大学已经具有一定的发展高度，在世界范围内不再是仰望者的角色，有些大学已经达到世界一流大学指标意义上的高度，其余大多数高校也在朝着一流学科和一流大学的目标奋进。但衡量新时代的好大学，除了“一流”“双一流”等突显高度的话语之外，不应忽略的还有另外一个度——温度。
什么是大学的温度？温度体现在大学的大小事务中，难以一言以蔽之。2017年，甘肃定西残疾考生魏祥致信录取他的清华大学，希望学校能安排一间陋舍以便其求学时得到母亲照顾。清华给他提供了更加全方位的帮助并且回信——“人生实苦，但请你足够相信”。2018年9月，右脚外翻、身患骨髓炎、拄着双拐的新疆维族女孩阿地拉 · 阿不拉来到我校，得知此消息后，校长颜晓红、副校长李洪波等特意赶到学生宿舍看望阿不拉，并为她送上了一部手机和一千元话费，其所在学院也为她发放了一千元困难补助，并根据她的情况申请了学费减免、困难补助。笔者认为，这就是大学的温度——以人为本而不墨守成规，深情勉励如春风化雨，让学子深深感受到大学的人文关怀，再大的困难也能挺过去。
做有温度的高等教育，首先要守护好大学育人的“初心”。《礼记 · 学记》 中有云：“建国君民，教学为先”。教学为先，实则道出了教育的初心。习近平总书记在北京大学师生座谈会上也指出，培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。可见，时易世移，不管大学职能如何多变，人才培养始终是大学的安身立命之本。守护好大学育人的初心，既要传承历史，又要与时俱进。在新媒体和大数据时代，慕课、翻转课堂等教学新手段层出不穷，因循守旧没有前途，与时俱进才能“柳暗花明”。教师要变单向传播为双向甚至多向传播，让学生在对话中实现“要我学”到“我要学”的根本转换；要发挥人才培养方案的“指挥棒”作用，既要有整齐划一的主旋律，又要有特色鲜明的小调和山歌，才能汇聚成动听的教学乐章。近年来，我校组建菁英学院、“金山英才班”，开辟了创新人才培养的试验田，培养了一大批创新创业精英人才，这便是顺应时代潮流的举措。守护好大学育人的初心，要以德养心，更要制度护心。人们常说，“教学是一种良心活”，要把“良心活”变成“平常心”，管理创新、制度护心才是根本，才能让教师具有育人和学术的双重定力。大学要始终以人才培养为根本任务，坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系。这是总书记的要求，也是高校必须坚守和努力的方向。
做有温度的高等教育，有赖于师生间有温度、有质量的互动。如果学生入学后，多数课程都是老师一上完课就走人，师生之间基本没有交流；到学校管理部门办事的时候，经常是排队苦等甚至遭遇轻慢态度，学生的合理诉求得不到满足……那么这样的大学，显然是缺乏温度的！如果这些人没有在大学里收获感动和温情，即便以后他在社会上获得成功，也很难想象他会对大学感恩，更不愿意为社会传递温度。有温度的大学教育，要求教师要放低姿态，融入大学生；要带着情感，感化大学生；要站高看远，启发大学生；要改革创新，培养大学生。“师者，所以传道授业解惑也”。教师既要授人以术，又要传人以道。我校戴立玲、赵杰文、李德桃等老一辈教授爱生如子，诲人不倦，甘愿做“星星之火”，点燃学生的智慧之光；潘雨青、汤养、聂仪晶等中青年教师悉心钻研教学技术，打造灵动活泼、充满新意的课堂，用兴趣激发学生学习的热情，刘洁、魏志祥等一线辅导员始终坚持对学生成长成才真情关爱，用平实的努力催化大学生追求人生的精彩，他们都是让教育有温度的典范。
做有温度的高等教育，还必须要着眼校园文化建设，讲好校园故事，打造诗意而温暖的校园。校园文化建设的目的是育人，打造“高雅校园”，造就“儒雅教师”，培养“文雅学生”，才能成就有温度的高等教育。着眼校园文化建设，既要与学校所处地域的区域文化相结合，又要与现代办学理念和学校改革发展相结合，统筹环境文化、制度文化、教科研文化、育人文化、师生品质文化等，使学校核心文化涵盖学校工作的方方面面，渗透于师生的言谈举止和各项教育教学活动之中，从而形成规范师生行为和形成师生共同价值取向的学校核心文化。讲好校园故事，就要聚焦基层一线，聚焦先进典型，用身边人身边事，用平凡人的不平凡事迹打动人，传递校园正能量，凝聚向善向美的力量，从而使得大家对校园的感观是诗意而温暖的。近年来，从篆刻艺术等传统文化的弘扬到创新创业等新兴文化的兴起，从高雅艺术进校园活动到读书节、艺术节、科技节的轮番登场，从楼名路名的征集到文化产品的设计，从“聚焦一线”新闻行动到“感动江大”“最美江大人”活动的开展，我们的校园始终向着生机勃勃和温暖向上发展，为大学生营造了良好的求学氛围。
有温度的高等教育，才会让学生感到校园生活的丰富多彩，使他们张扬个性，扬长避短，自信地成长。从而感受到在大学求学的幸福和温暖，让他们喜欢学校的氛围，愿意敞开心扉、接受影响，愿意与教师进行心灵的交流和对话，如此，教师们才能够更好地传递智慧、激活能量，教育才会蜕化为真正的教育。
（作者为本报评论员）
