“教书先育人，育人先育心。”所谓“心”，指的就是心理健康，它是学生长远发展的根本。随着社会竞争激烈、生活节奏加快，大学生在学习、生活、情感和就业等方面的压力明显增大。因此不少大学生呈现抑郁、焦虑等亚健康的心理状态。
我校牢记立德树人根本任务，始终坚持育心与育德相结合、人文关怀与心理疏导相结合的思维，坚持以育人效果倒推育人环节设计的方向思维，将心理健康教育渗透环境、课堂、生活、活动、网络的融合思维，不断探索新形势下大学生心理健康教育的着力点、突破点和新路径，为构建学校大健康格局提供了源头活水和根本保障。
“心育”护航，离不开正确的自我认识。个人的自我认识往往来自外界和内部。外界的评价时常会因为说话的场合、评价者的身份而或高或低。“外面的声音都是参考，你做你自己就好。”我们不能完全按照外界的评价来
认识自我，必须要结合自身实际才能正确地认识自我。不然长久以往，错误的自我认识必然会导致自卑抑郁或盲目自大。
“心育”护航，离不开外力协助。大学生独自在外上学，心理上的异样情绪或许难以向师长开口，但同龄的朋友却是极好的倾诉对象。我校专职心理咨询师全天候运作，朋辈心理辅导咨询员积极参与其中，班级心理委员、心理社团骨干纷纷助力，解决了大学生的燃眉之急。
“心育”护航，离不开良好的心理教学体系建设。心理知识的普及是预防心理问题的有效手段，学校构建多元心理教育教学体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用，促进知识传授、心理体验与行为养成的有机统一。
当代大学生的心理健康不仅仅关系到每一个大学生的健康成长，更是关系到每一个家庭的幸福美满，关系到国家、民族未来的发展。
